第一学期
MA 240 -高级教育统计
本课程包括以下主题:参数估计, 假设的制定和检验, 多元非线性回归, 相关, 应急表, 方差分析, 特殊的分布, 描述性统计和推理统计(参数和非参数).
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于242年 -教育的心理哲学基础
本课程提供历史, 社会学, 并从心理学的角度对教育理论进行基本的哲学理解.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于243年 -课程策划及发展
本课程讨论影响课程设计和开发的基本领域.
它涵盖了课程开发的理论和原则, 课程设计, 开发教学材料, 评估课程.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于248年 -领导道德及学校管治
本课程旨在透过基本哲学理论的学习，检视职场与个人伦理的动态.
基本组成部分和课程内容将包括:自我管理背景下的领导力, 责任, 坚持原则, 正直和坚定的目标. 目前的案例研究将用于应用伦理理论.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
总数:12台
第二学期
MA 241 ——教育研究方法
本课程涉及研究的基本概念和方法. 它训练学生进行整个研究周期:问题概念化, 概念/理论框架的开发, 研究范式, 研究设计, 仪器发展, 数据分析和解读，撰写研究报告.
在课程结束时，学生要提交一份研究计划.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于244年 -比较教育
本课程主要介绍世界上不同的教育制度, 重点是西方和亚洲国家. 结构上的异同, 课程和教学方法的目的/目标进行了探讨.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于245年 -教育中的法律问题
管理者必须了解管理其组织运作和行为的法律. 本课程包括对影响菲律宾教育的法律规定的讨论和分析.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于250年 -特定学科的教学教学法
这门课程允许学生重新审视自己进入教师职业的动机, 什么样的价值观指导着当前的实践, 是什么激发了这种做法.
它还允许学生更新他们特定领域或学科的内容和教学技术/策略.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
总数:12台
夏季学期
建造于252年 -课程实施、监察及评估
本课程旨在帮助学生发展课程重组所必需的技能, 规划, 并在学校现场实施. 三个基本过程, 课程实施, 评估或监控, 并结合相关理论进行评价, 研究, 和实践. 重点放在负责任的领导在确保这些过程有效运作方面的作用.
通过这门课程要培养的最后一项技能是负责任的领导能力，这将在最终的学习成果中得到强化，即设计一个学校计划，该计划反映了从课程中学习到的课程开发和评估的核心原则和实践.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
建造于254年 -教学督导
本课程侧重于课堂环境的临床督导, 教学过程, 并通过观察、咨询和程序对教学进行评价.
它包括INSET的开发，使他们能够收集, 展示和解释与课堂环境评价相关的数据.
先决条件: 没有一个
学分: 三(3)个单元
工作时数: 每学期54学时
总单位:6个
综合考试
完成所有学术课程后, 学生被要求参加综合考试, 他们在下一学年开始写论文之前必须通过哪些考试.
先决条件: 所有学术课程(30个单元)
学分: N/A
工作时数: N/A
